学力と教育改革
習熟度別指導の充実、放課後や土曜日の授業、とにかく予算引き上げ、教員数の大幅増…今回の参議院選挙での各政党が対応策を打ち出しており、大きな争点として欲しいところですが、年金の陰となってしまっている教育改革。
問題は「学力」とは何を指すをのかという本格的な議論が行われていないことにあります。知識重視の教育を詰め込みとして批判されてきて、ゆとり教育が打ち出せれましたが、ＯＥＣＤが実施するＰＩＳＡというテストで日本の順位が落ちたと大騒ぎして、ゆとり見直し、授業時間増が提言されるようになりました。そもそも、詰め込み批判のときに行った授業時間減と、総合的な学習の時間という自由度の高い授業を同時に行ってしまったことや、さらにＯＥＣＤのＰＩＳＡのテストは問題解決型の論理力を問うもので、日本の学校教育では対応できていないことのテスト結果に右往左往していることなど問題が上げられると思います。
目指すべき「学力」とはどういうものなのか？不明確な「学力」の目標に有識者がそれぞれテクニック論を論じても修正に修正を重ねる改革に終始してしまうのではないでしょうか。
